Les 3 niveaux de classes de maternelles ont participé à cette activité avec des enfants de 4 ans à 6 ans en cette fin d’année scolaire.
Le point le plus marquant est l’intérêt très fort des enfants pour les jeux : au-delà d’une activité nouvelle, ils se sont passionnés autour des tables, s’expliquant les règles entre les plus grands, corrigeant des erreurs faites par leurs petits camarades. Je ne m’attendais pas à autant d’engouement, ce fut une très belle surprise.
Cette belle énergie a grandement facilité l’apprentissage des règles, les enfants de tous les âges étant particulièrement motivés.
Un petit rappel s’impose, les jeux proposés sont :
- Lolly dogs de Thierry Denoual, illustré par Simon Douchy, édité chez Blue Orange
- Roule Tampouille de Walter Obert, illustré par Magda Markowska, édité chez Space Cow
- Coucou Hibou, Coucou de Susan McKinley Ross, illustré par Betsy Snyder, édité chez Gigamic
- Team Story des Fées Hilares, illustré par Chiara Galletti, édité chez Loki
- Île en vue, Moussaillon, Gérard Ribas, illustré par Miguel Ramos, édité chez Gigamic
- Le Bonhomme de paille de Marie et Wilfried Fort, illustré par Gaëlle Picard, édité chez Space Cow
- Cache Cache Loustic de Bertrand Roux, illustré par Alena Tkach, édité chez Loki
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Pour ce qui est du choix des jeux, ils ont tous plu ; certains, comme Roule tampouille ou Team story, étaient un peu trop longs en temps de jeu pour s’inclure dans la rotation des tables. Pour les prochaines fois, il faudra donc privilégier des jeux plus courts si l’on reste sur ce format de plusieurs jeux en même temps.
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L’ensemble des jeux a plu, il y a tout de même des chouchous, un en particulier avec Lolly Dogs qui fait l’unanimité des enfants, des parents et des enseignants. Les petits chiens avec leurs langues colorées sont imbattables, agrémentés d’un gameplay de memory rapide et fun, la recette du succès !
Roule tampouille et Île en vue moussaillon viennent compléter ce podium des jeux les plus demandés. Ce sont également les jeux les plus universels, plaisant à toutes les catégories d’âges chez les enfants.
Une autre interrogation portait sur les jeux coopératifs et ceux compétitifs. Au final, pas de distinction chez les élèves : dans les deux, ils se sont adaptés, passant de concurrents à partenaires d’un jeu au suivant. La frustration que j’avais pu remarquer à la maison était quasi inexistante en classe.
J’en ressors persuadé que, pour les prochaines journées jeux à l’école, je ne m’attarderai pas sur ce paramètre coop/compétitif : les enfants sont donc bien plus malins que nous.
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Concernant les parents, peu d’entre eux sont des ludistes aguerris, ils étaient donc dans la découverte de tous ces jeux bien loin des « grands classiques » souvent peu adaptés aux plus jeunes. Tous sont revenus vers moi pour savoir où trouver des jeux pour leurs familles, tous ont beaucoup aimé ce temps ludique, s’émerveillant parfois plus que les enfants.
J’avais lancé cette idée pour amener les enfants vers les jeux en espérant emmener des parents dans la spirale du jeu de société. Il semble bien que ce soit une réussite sur ce point également. Je tiens à remercier la boutique Playin de Rivoli à Paris qui nous accompagne sur ce projet en offrant une remise aux familles des élèves, un bonus qui, je l’espère, les aidera à se lancer dans l’aventure du jeu de société.
Du côté des enseignants, les retours sont également très positifs : ils ont trouvé les élèves particulièrement attentifs, méticuleux sur les jeux de manipulation et prévenants sur les jeux coopératifs. L’expérience leur a plu, avec l’envie de recommencer l’année prochaine en essayant d’en faire un rendez-vous plus régulier avec 1 ou 2 jeux par session pour que chaque élève en profite pleinement.
Au final, ce temps de jeu à l’école est une réussite qui ne demande qu’à s’installer de façon plus pérenne. À l’avenir, je ferai tout de même attention à quelques points :
– Des jeux dont la partie dure 15 à 20 minutes pour assurer que les enfants puissent en jouer 2 parties par session. Cela peut être sur une version plus basique pour la première partie.
– Intégrer au maximum les parents qui sont ceux qui permettront aux jeux de réellement passer la porte des familles. Je ne m’attendais pas à un tel engouement des participants de ce premier essai.
– Essayer d’adapter les jeux aux différentes classes, mais au final il faut également faire confiance aux enfants.
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Il ressort de ce galop d’essai beaucoup de positif qu’il faudra confirmer à la rentrée de septembre avec des sessions plus régulières avec chaque classe.
Je suis très content de cette aventure, très motivé pour la suite et de la partager ici. Si vous avez envie de faire vous aussi découvrir les jeux de société dans l’école de vos enfants, n’hésitez pas !
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